| Certification Program for NDFA Therapists
|
 |
The program trains therapists in the neuro-developmental-functional approach.
The approach, which considers the developing human being, his or her competences and functional difficulties, constitutes a knowledge-based system, grounded in research and experience. This knowledge makes it possible to identify the source of the disability, and establishes therapeutic principles that go directly to the source.
|
The goal of the therapy, according to the approach, is to enable the individual to adapt with ease and efficiency to the functional demands imposed by society, including those imposed by the education system. The treatment affects the individual’s learning capabilities,
as well as emotional, social, and behavioral aspects – in children and adults.
|
The approach treats various disability areas, such as dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, dyspraxia, hypo-tonicity and hyper-tonicity, attention and concentration difficulties, hyperactivity, (ADHD), autism, PDD, developmental retardation, CP, neurological organization deficiencies, an array of emotional, social, and behavioral problems, etc.
|
|
| The program is suitable for: |
 |
Professional therapists and psychologists interested in teating children and adults with learning, behavioral, and functional disabilities. |
|
Teachers, educators, and special-education staff. |
|
Leaders of school-preparedness groups. |
|
Teachers and staff who work with preschoolers. |
|
Individuals interested in retraining. |
|
|
| Course of Studies |
|
| A. The Neuro-Developmental-Functional Approach |
| Explains learning and behavior from the NDFA perspective. Participants learn to identify the sequential development of functions that forms the basis for the emergence of learning and behavioral competences in preschool, kindergarten, elementary school, and beyond. Participants study the impaired neuro-developmental functions underlying dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, dyspraxia, hypo-tonicity and hyper-tonicity, attention and concentration difficulties, hyperactivity, (ADHD), autism, PDD, developmental retardation, CP, neurological organization deficiencies, an array of emotional, social, and behavioral problems, etc. Students learn to identify and treat deficiencies in these areas both in a clinical setting – with children and adults, and in an educational setting, so as to advance their learning competencies. |
|
B. Course in Neuro-physiology |
| This course focuses on the structure and functions of the nervous system, and its many components: |
|
The single nerve cell |
|
The motor unit |
|
The central, peripheral, and autonomic nervous systems |
|
Motor and sensory nerve functions |
|
The functions of cortical and subcortical structures. |
|
| C. Body Awareness, Body Mechanics, and Massage |
| This course includes the following modules: |
|
The importance of touch - principles and applications |
|
Directed touch |
|
Correct posture |
|
Proper body mechanics and counter-indications |
|
Massage of legs, torso-stomach, chest and back, arms, shoulders, neck, face, and head |
|
The concept of bio-energy and its applications |
|
Self-massage |
|
Gross- and fine-motor exercises, eye exercises, and system integration |
|
Meditations |
|
The role of family in the therapeutic process |
|
Communication and inter-personal dynamics between client and therapist |
|
| D. Child Development - Ages 0-6 |
| This course includes the following modules: |
|
Aspects of child development |
|
Theories of development |
|
Providing parental guidance |
|
Categories for assessing child development |
|
Providing therapy at home and at the childcare center |
E. Feeling-Body-Movement |
| This course includes the following modules: |
|
Expanding the therapist's personal relationship with his or her own movement and body |
|
Encountering the emotional significance and the experience that arise through movement and the working with the body |
|
Developing tools for diagnostic observation of the client's body and movement, and relating these tools to the NDFA principles |
|
Studying and hands-on experience of the therapist-client relationship |
F. Workshop for Supervisors (providing guidance) in the implementation of the NDFA in Preschools, Kindergartens, Elementary Schools, and Educational Settings |
| This course includes the following modules: |
|
Organization of the educational environment |
|
Implementation of the program |
|
Review of micro and macro educational systems (e.g., the kindergarten's educational team, municipal and national supervisors, etc.) |
|
Models for providing guidance to teachers |
|
Assessments for recognizing developmental problems and deficiencies |
| G. Guided Practicum |
The Center reserves the right to introduce last-minute changes in the curriculum. |
|
| Program duration |
The entire program encompasses 600 academic hours, including the practicum (i.e., two academic years taught over an 18 month period).
The program combines lectures along with hands-on sessions for experiencing therapeutic techniques.
|
Recognition from the Ministry of Education |
|
Learning Competence - The Center for Advancement of Functional Capacities is recognized as a professional establishment by the Ministry of Education, Culture, and Sports.
|
Certification |
|
Students who fulfill all requirements and successfully complete the guided practicum - are certified as NDFA Therapists.
|
The program is suitable for accruing additional accreditation (with a final grade) for teachers and educators, as well as for individuals from other professional fields, as determined by the Ministry of Education’s Committee on Adult Education (the Bloom Committee). |
| Graduates of the program can: |
|
Provide treatment and guidance in rehabilitation of functional and learning disabilities, for children and adults, on an individual or group basis; |
|
Conduct group meetings for promoting children's learning competences; |
|
Conduct group meetings for promoting school preparedness; |
|
Work with the Program for Promoting Children's Learning and Behavioral Competence in Preschools, Kindergartens and Schools |
|
Conduct extra-curricular child development classes for parents and children (ages 0?6). |
|
| השתלמות שנתית בגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית |
|
| ההשתלמות עוסקת באבחון וטיפול בילדים ובוגרים לקויי תפקוד ולמידה בגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית, ומדגישה את קידום כישורי הלמידה וההתנהגות. |
| מטרת ההשתלמות לזהות התפתחות של ליקויים וקשיים, ללמד כיצד לאבחנם ולעשות למניעתם וללמד כיצד לטפל בהם באופן מעשי. |
| ההשתלמות מדגישה את היישומים במערכת החינוך. היא כוללת סדנאות להתנסות אישית בתחומים הנלמדים, סרטי הדגמה וביקור במערכות חינוך המיישמות את הגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית באמצעות התוכנית לקידום כישורי הלמידה וההתנהגות. |
|
| ההשתלמות מיועדת |
| לגננות ומורות, מורות יועצות, מורות טיפוליות, מנהלי/ות בתי ספר, אנשי חינוך מיוחד, פסיכולוגים, עובדים סוציאליים וקלינאים בתחומי התפתחות. |
|
| נושאי ההשתלמות |
|
נלמד להתבונן ולהבין את תפקודי הלמידה וההתנהגות מן ההיבט הבלתי שגרתי של הגישה הנוירו-התפתחותית. |
|
נלמד להכיר את התפתחות התפקודים המהווים בסיס לכישורי הלמידה וההתנהגות בגן, בביה"ס ובבגרות. |
|
נלמד על התפקודים הנוירו-התפתחותיים הנמצאים בבסיס הדיסלקסיה, דיסגרפיה, דיסקלקוליה, דיספרקסיה, בעיות קשב והיפראקטיביות, אוטיזם ובעיות ריגושיות רבות. |
|
נלמד אבחון וטיפול בליקויים בתחומים אלו, והתייחסויות יישומיות בכיתות גן וביה"ס. |
|
נרכוש ונפנים כלים לאבחון בתחומים אלו. |
|
נרכוש ונפנים כלים לטיפול בתחומים אלו. |
|
נלמד כיצד לקדם את כישורי הלמידה וההתנהגות של כלל הילדים בכיתה ובגן, גם אלו שאינם סובלים מליקויים כלשהם. |
|
נדון ביישומים מעשיים בתוך סדר היום הרגיל בגן ובכיתת ביה"ס. |
|
נעבור סדנאות להתנסות אישית בתחומים הנלמדים, נצפה בסרטי הדגמה, נבקר במערכות חינוך המיישמות את הגישה. |
|
| הערה: רוב התחומים התפקודיים שיוצגו בהשתלמות רלבנטיים גם למתבגרים ולמבוגרים. |
|
| היקף ההשתלמות |
שני סימסטרים - בכל סימסטר שלב אחד, של 112 שעות אקדמאיות ב-17 מפגשים.
סה"כ 224 ש"א ב-34 מפגשים המהוות 8 שעות שבועיות שנתיות מוכרות בלימודי חובה עפ"י אישור הכרה בהשתלמות ע"י קרנות השתלמות לעובדי הוראה.
ההשתלמות הוכרה לצבירה לגמול השתלמות עם ציון: סה"כ שני גמולים עם ציון.
|
|
| מקום ההשתלמות: אזור השרון |
